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高中语文 - 《声声慢·寻寻觅觅》教学设计学情分析教材分析课后反思下载 大小， 页数为8页， 所属分类为 下载后主体文字及图片可替换修改，文字可以点击文本框进行编辑，图片选中后单击鼠标右键选择更换图片，用户可以根据实际需要替换、编辑内容。更多优质内容，敬请关注本站！
文档介绍：
文本教学教案 课题 《声声慢》 课型 新授 课时 1 备课人 备课时 间 教学内容分析： 教学 内容 与 教学 策略 《声声慢》是作者李清照晚期的作品。全词一开始便用七组叠词奠定了凄凉惨淡的感情基调， 随后又通过淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨六个意象反复渲染愁境，抒发了一种亡国之 恨、飘零之苦、孀居之哀。全词一字一泪，句句现愁，风格哀婉凄苦、感人至深。 教学策略： 诗歌是用最凝练的语言表达最个人化情感的文学艺术，它具有情感性、想象性、象征性。对诗 歌的学习应该重视“感受”，即放弃纯理性的解读而代之以朗读，让学生通过自由朗读，触及 作者的感情。因此，在诗歌教学中，各种形式的朗读将贯穿始终。诗歌是用形象来思维的，诗 歌离不开意象，因此在诗歌教学中要引导学生关注意象、立足语言，深入探究意象的内涵，把 握作者情感。另外，诗歌是作者个人化感情的表达，要想深入理解诗歌，必须要深入了解作 者，了解他的人生经历，了解他的创作风格，做到知人论世。本课教学将由浅入深、循序渐进 地安排环节，即自由朗读 、感知愁情-品读意象、深入愁境-知人论世、感悟愁心。 知识 与技能 教 学 目
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